从内在动机角度看孩子的教育问题
写在前面¶
《小舍得》的热播，演出了城市中产阶级孩子教育问题的现状。整个社会都在鸡娃时，你也不得不加入，然后就演变成内卷。有没有方法，能够激发孩子的内在动机，把外部的鸡娃压力，整合进孩子的内在动机里呢？
最近看了《内在动机》这本书，有点启发。
内在动机与奖赏¶
内在动机来源于“好奇心”，通过“自主”的方式，去探究周围的世界。外部奖赏会损害内在动机。作者在书中描述了一个精心设计的心理学实验，验证了奖赏对内在动机的损害。实验比较枯燥，我们用一个耳熟能详的故事来说明奖赏对内在动机的损害。
有几个小孩天天跑到一个老人住的地方，吵吵闹闹，老人是个喜欢安静的人，对此很苦恼。终于，老人想出一个办法，他叫来那些小孩，给了他们每人两颗糖，并说：“感谢你们在这里玩，让我不再孤单，这些糖是对你们的奖励。”小孩子们拿着糖，非常开心。第二天，那些孩子照例过来玩，并等着老人给糖。老人出现了，给了他们每人一颗糖，并说：“感谢你们在这里玩，让我不再孤单。不过我的糖不多了，今天每个人只能有一颗糖。”小孩子虽然有点失望，但聊胜于无，还是接过了糖。第三天，那些孩子又过来了，老人告诉他们：“感谢你们在这里玩，让我不再孤单。不过我已经没有糖果了，希望你们明天能继续过来玩。”孩子们生气地走了，并发誓再也不过来玩了。
这就是个典型地，奖赏对内在动机损害的案例。
内摄与整合¶
什么？奖赏会损害内在动机？那怎么解释“重赏之下必有勇夫”的现象？怎么解释现在互联网大厂，通过高薪及加班费，吸引年轻人自愿 996？
按照作者的观点，通过外部控制的方法，包括奖赏，压力，社会评价等等，确实可以促进个体去执行一些被要求的行为。这种情况下，很多个体会“内摄”这些要求。即不加思考地，被动地去执行这些行为，以期望获得相应的奖赏，获得好的社会评价。但这些行为本身不是自主的。即，当这些外部控制的因素消失时，这些行为也会停止。这种模式，本质上等同于等价交换。
有些个体，会把外部控制“整合”进自己的价值体系，从而演变成内在动机。比如，你逼着孩子读书，孩子不愿意读，但迫于压力，拿着书装模作样。此时就是典型地“内摄”。如果孩子理解了读书的价值，自愿读书。此时，孩子就已经把读书这个要求，“整合”进自己的内在动机里了。
人活在这个世界上，确实有很多压力。作为一个个体，如果能把外部压力，整合进自己的价值体系，变成内在动机。具备这种能力的人，幸福感会比较强，做事效率也会比较高。不幸的是，内心整合能力的高低，似乎是天生的。
如何提升内在动机¶
有三个因素，有助于提升个体的内在动机。分别是：自主，胜任和人际联结。
自主代表着选择性，即给个体一定的选择的权利。当然，自主并不等同于纵容。自主是在价值底线之上的选择的权利。这个世界，从来就不存在绝对的自主。
比如，你家孩子就想看电视，刷抖音，美其名曰：自主。我想，没有一个家长会同意这样的自主。相反，家长应该帮助孩子，把一些基础的价值观，整合进孩子的内在动机中。其中一个方式，是培养孩子的好奇心。
有一次，笔者在订正女儿数学作业。有一道题讲的是购买电脑，有两种付款方式。分期付款按 12 期付，每期 500 元。如果一次性付款，需要付 5500 元。问分期付款比一次性付款多付多少钱。
小家伙这道题做对了。我随口一问：分期付款比一次性付款要多付 500 元钱，为什么有人愿意分期付款？小家伙陷入沉思。过了一会儿，终于说出了一个理由：如果一个人钱不多，分期付款可以提前用上新电脑。我顺势表扬了她，接着和她介绍并探讨了利息，金钱的时间价值，甚至未来现金流折现等比较复杂的问题，看得出来小家伙听得津津有味。
当然，平常辅导作业时，这种案例不多。因为本身作业就比较多，孩子做完都已经很晚了，根本没有太多的时间来自由发挥。父母都很少有机会做得到，就更不要奢望老师能做得到了。可以想像得出来，孩子在这种教育体制和环境下，很难保持好奇心。没有好奇心，学习只能流于表面，很难深入。
胜任感，有助于培养孩子的内在动机。胜任感，并不能让孩子天天做一些超级简单的任务来获得。而是要根据孩子的能力，设计出孩子能力边界上的任务，让孩子即没有觉得很简单，又可以通过努力能够达成。可以想像，胜任感的培养过程，一定是非常个性化的，因为每个孩子的能力边界是不一样的。现在的教育都是一锅炖，很难个性化。所以，如果你的孩子的能力，不在学校教育的平均线上，意味着她的胜任感会大大地减少，从而更大地损伤她的内在动机。
人际联结的概念很微妙，它指的是每个人有追求自身和谐的需求，它是某种程度的自我认同。比如，我们可以引导孩子设定一个目标，帮助孩子一步一步朝着目标迈进，这个过程中，孩子的人际联结需求得到满足，进而强化内在动机。
写在最后¶
现代的教育体制，很难强化孩子的内在动机。相反，学校，老师，甚至家长自己，总是有意无意地，通过外部控制的手段，慢慢地损伤孩子的内在动机而不自知。
内在动机的培养，是个非常个性化的事情。这意味着，只能靠家长，在家庭范围内，根据孩子的特点和能力水平，通过给孩子提供一定程度的自主，培养孩子的好奇心。引导孩子设立目标，在实现目标的过程中，通过合理的任务的设计，让孩子获得胜任感，进而强化内在动机。